5 指導の構想 「法や規則やきまり(ルール)の大切さを理解して遵守し,ルールを守ることで秩序と規律ある社会を実現しようとする 心情」を育成する指導の構想 【家庭と地域との連携】 ・家庭や地域と道徳の時間につい ての教材の交流 く 援 『道徳授業の新しいアプローチ10』 ・・・・・・ 会沢 信彦; 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第2回) 効果的な学習指導案とは① ・・・・・・ 永田 繁雄 ~子どもの「学習」に生きる学習指導案をつくる~ わたしの道徳授業・小学校 (第238回) 第3学年道徳学習指導案 平成29年11月21日(火)5校時 四万十市立東中筋中学校 第3学年 14 授業者 三村幸子 1 主題 ¡ きまりの遵守 c(10) 遵法精神、公徳心 第3学年 道徳学習指導案 平成28年6月23日(木)第5校時 1 主題名 法やきまりの遵守 内容項目 [C 遵法精神、公徳心] 2 ねらい 法やきまりの意義を理解するとともに、自らの義務を果たし社会の秩序と規律 第1学年道徳学習指導案 平成29年11月21日(火)第5校時 四万十市立東中筋中学校 第1学年 11名 授業者 和泉真智子 松下佳那 1 主題名 きまりの意義 c(10) 遵法精神、公徳心 第3学年 学習指導案 道徳 平成30年7月24日(火)5校時 3年3組 28名 授業者 平澤 真樹子 きまりがあることのよさに気付かせ、それらのきまりを守ろうとする実践意欲と態度を育てる。 主題構成 視点1:「対話をしたくなる手立て」 第2学年 道徳学習指導案 1 主題 C-(10) 規則の尊重 2 ねらい 約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にしようとする態度を育てる。 3 資料 「黄色いベンチ」(出典「わたしたちの道徳 1・2年」) 4 … ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル. 雨のバス停留所で 文部省 小学校道徳の指導資料とその利用 2. 実践事例について 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる実践事例を紹介しています。各学校において、児童生徒や学校、地域の実態に応じた指導方法を工夫する上での参考としてご活用くださ … ねらいとする道徳的価値について.

第4学年 道徳学習指導案 平成22年10月12日(火)第5校時 在籍児童数 男子22名 女子18名 計40名 1 主題名 みんなで決めた決まりを守り、気持ちよく生活しよう 2 資料名 「クラスのきまり」 (出典 埼玉県道徳教育指導資料「みんななかよし」) 第6学年 道徳科学習指導案 日 時 平成29年10月12日(木)2校時 指導者 教育センター所員 山﨑 秀隆 1 主題名 きまりを守るとは【内容項目C-(12)規則の尊重】 2 教材名 ここを走れば(出典「光村図書」6年) 3 主題設定の理由 道徳学習指導案 三原市立第二中学校 教諭 笹岡 嘉郎(T1) 教諭 加島美紀夫(T2) 1 日時・場所 平成23年10月13日(金)第3校時 3年1組教室 2 学年・組 第3学年1組(男子17名,女子15名,計32名) 資料名.

第4学年1組 道徳学習指導案 1 主題名 内容項目名 心の内にあるきまり 公徳心、規則の尊重(内容項目番号4-(1)) (資料名「雨のバス停留所で」 出典 「わたしたちの道徳」) 2 主題設定の理由 (1)価値に … 第3学年1組 道徳指導案 本時の研究テーマ きまりの大切さについて理解し,実践力を養う指導の工夫 ~臨場感のある場の設定を通して~ 1 主題名 きまりはなんのために 「資料名 きまりじゃないか」 4-⑴規則の尊重 2 主題設定の理由


社会生活を円滑に営むためには,社会で決められた規則や規範を守らなければならない。 第2学年 道徳学習指導案 1 主題 C-(10) 規則の尊重 2 ねらい 約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にしようとする態度を育てる。 3 資料 「黄色いベンチ」(出典「わたしたちの道徳 1・2年」) 4 主 … 道徳の時間学習指導案 坂町立坂小学校 指導者 津島 敦子 1 日 時 平成29年7月12日(水) 第3校時 2 学年・学級 第2学年2組 計34名 3 主題名 みんなが使う場所を大切に 内容項目 【C 規則の尊重】 第3学年1組 道徳指導案 本時の研究テーマ きまりの大切さについて理解し,実践力を養う指導の工夫 ~臨場感のある場の設定を通して~ 1 主題名 きまりはなんのために 「資料名 きまりじゃないか」 4-⑴規則の尊重 2 主題設定の理由 道徳学習指導案 三原市立第二中学校 教諭 笹岡 嘉郎(T1) 教諭 加島美紀夫(T2) 1 日時・場所 平成23年10月13日(金)第3校時 3年1組教室 2 学年・組 第3学年1組(男子17名,女子15名,計32名)

学 年 教科等 主題名及び資料名 日 時 第6学年 道徳 きまりを守って(「ここを走れば」:(光村図書)) 平成25年6月25日(火)5校時 本時の 主張 資料につながる場面の写真やビデオから問題意識をもたせ,グループや全体での話合いの中で図や矢印等を用


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